CENÁRIOS PEDAGÓGICOS E EXPERIÊNCIAS DE MOVIMENTO CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: espaços reinventados entre ludicidade, estética, afetos e encantamentos
Nome: DAYSELANE EDUARDO BIANCHINI
Data de publicação: 19/06/2026
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| ALEXANDRE FREITAS MARCHIORI | Examinador Externo |
| NELSON FIGUEIREDO DE ANDRADE FILHO | Presidente |
| ZENOLIA CHRISTINA CAMPOS FIGUEIREDO | Examinador Interno |
Resumo: Este estudo investiga a transformação dos espaços educativos em cenários
pedagógicos como estratégia para potencializar as experiências de movimento
corporal (Andrade Filho, 2011) na Educação Infantil. Desenvolvida no Centro
Municipal de Educação Infantil Reinaldo Ridolfi, a pesquisa parte da
compreensão de que os espaços de ensino constituem elementos ativos do
currículo, capazes de acolher, instigar e ampliar as interações, brincadeiras e
expressões infantis. O objetivo geral consistiu em analisar a transformação dos
espaços em cenários pedagógicos e suas contribuições para a atuação docente
de professores de Educação Física na qualificação das experiências de
movimento corporal das crianças. Trata-se de uma pesquisa de abordagem
qualitativa, fundamentada na pesquisa-ensino com análise documental. O estudo
foi organizado em duas etapas: inicialmente, realizou-se a revisitação de registros
pedagógicos produzidos entre 2017 e 2024, incluindo relatórios, portfólios,
fotografias, vídeos e planejamentos das propostas pedagógicas das professoras
de Educação Física do CMEI RR com a finalidade de catalogar as vivências nas
quais o espaço se constituiu como parte integrante da ação pedagógica;
posteriormente, foi desenvolvida uma intervenção pedagógica com 24 crianças
dos Grupos 6, suas famílias e uma professora de turma, envolvendo a
transformação de espaços internos em cenários pedagógicos de aventura
contextualizados por narrativas lúdicas. Os cenários produzidos foram “Aeroporto
do Voo Valente”, “Ponte Treme-Treme”, “Teia Gigante” e “Circo Mágico” e,
envoltos pela narrativa da história “Os desafios da Trilha Misteriosa”, favoreceram
a fruição de diferentes experienciações corporais a partir das interações das
crianças com os ambientes e com os seus pares produzindo apropriação e
produção de sentidos. As informações foram produzidas por meio de
observações, registros fotográficos, rodas de conversa, entrevistas
semiestruturadas, narrativas e desenhos infantis. As análises evidenciaram que a
organização intencional dos ambientes, associada ao brincar, à ludicidade e à
escuta sensível das crianças, potencializa as experiências de movimento
corporal, fortalece vínculos afetivos e amplia as possibilidades educativas no
cotidiano da Educação Infantil. Conclui-se que os cenários pedagógicos
constituem importantes aliados da prática docente, contribuindo para a criação de
ambientes acolhedores, inventivos e significativos para as infâncias.
