Nombre: SAYONARA CUNHA DE PAULA
Fecha de publicación: 21/06/2022
Supervisor:
Nombre |
Papel |
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| AMARÍLIO FERREIRA NETO | Advisor * |
Junta de examinadores:
| Nombre |
Papel |
|---|---|
| AMARÍLIO FERREIRA NETO | Advisor * |
| JOSÉ AIRTON DE FREITAS PONTES JUNIOR | External Examiner * |
| JOSÉ ALFONSO JIMENEZ MORENO | External Examiner * |
| MARIANA SARNI | External Examiner * |
| WAGNER DOS SANTOS | Internal Examiner * |
Sumario: Esta tesis tiene como objetivo analizar la forma en que la evaluación ha sido prescrita en las diferentes disciplinas de los planes de estudios y apropiada por los estudiantes de los cursos de formación del profesorado de Educación Física en los países hispanohablantes de América Latina. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa de carácter exploratorio, asume el análisis crítico documental como enfoque teórico-metodológico, además, opera con el método comparativo y utiliza el software Gephi e Iramuteq como instrumentos de ayuda al análisis. Utiliza como fuentes el currículo prescrito y cuestionarios en línea respondidos por los estudiantes. El primer capítulo muestra que las carreras de Educación Física tienen diferentes organizaciones curriculares en los ocho países latinoamericanos analizados, además, las concepciones formativas se guían por la centralidad biológica/deportiva en Argentina, deportiva/pedagógica en Ecuador, Perú y Uruguay, pedagógica en Chile y Venezuela, deportiva en México y hay una diversidad formativa en Colombia. El segundo capítulo analiza cómo se prescribe la evaluación en las asignaturas propias de la materia, considerando el período comprendido entre 2017 y 2020, y revela la importancia que ha cobrado la materia en los últimos años en las instituciones de estos países. El tercer capítulo se centra en la prescripción de la evaluación en las diferentes disciplinas de estos cursos, identificando sus enfoques, diferencias y posibles similitudes de esta enseñanza, que se da a través de la teorización, de la materialidad y, correlacionando las dos vías. El cuarto capítulo analiza los contenidos sobre evaluación en estos diferentes cursos y encuentra que la enseñanza de la materia está establecida por doce contenidos centrados en tipologías conceptuales, aspectos tangibles y/o medibles y en las normas/principios que permean la acción evaluativa. El quinto capítulo investiga las experiencias con la enseñanza de la evaluación de los estudiantes de tres carreras (UNICESMAG/Colombia, UABC/México y UDELAR/Uruguay), destacando las apropiaciones a través de los contenidos impartidos. Con base en los principales hallazgos, la tesis confirma la hipótesis de que aún en el caso de ocho países diferentes, con historias y concepciones formativas únicas, la enseñanza de la evaluación se presenta de manera similar entre ellos y difiere con base en las concepciones de Educación Física presentes en cada uno de estos contextos.
Palabras clave: Evaluación educativa. Formación de profesores. Educación Física. América Latina.
