GRUPOS DE ESTUDOS SOBRE AÇÕES DE ENSINO COM AS
EXPERIÊNCIAS DE MOVIMENTO CORPORAL DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nome: SERGE MATOS DA SILVA
Data de publicação: 18/11/2025
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| ALEXANDRE FREITAS MARCHIORI | Examinador Externo |
| NELSON FIGUEIREDO DE ANDRADE FILHO | Presidente |
| RODRIGO LEMA DEL RIO MARTINS | Examinador Externo |
Resumo: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Educação Física em Rede Nacional (ProEF), investigou as ações de ensino e a
mentalidade pedagógica de docentes de um Centro Municipal de Educação
Infantil (CMEI), no município de Vitória (ES), em relação às experiências de
movimento corporal das crianças. O estudo se fundamentou na compreensão
de que o movimento corporal é uma ação social fundante e um meio existencial
pelo qual a criança se constitui como sujeito de direitos e produtora de cultura.
O objetivo geral buscou compreender as ações de ensino com as experiências
de movimento corporal de crianças promovidas pelos docentes do CMEI,
delimitando-se em organizar grupos de estudo permanentes; identificar, discutir
e elaborar proposições didáticas sobre as ações de ensino; e propor uma
contribuição pedagógica para o Projeto Político Pedagógico (PPP) da
instituição. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação de caráter qualitativo,
baseada nos pressupostos de autores como Franco (2012; 2015) e Thiollent
(2005), utilizando a organização de Grupos de Estudo (GEs) como estratégia
de coleta de informações e de formação continuada em serviço. A pesquisa,
realizada de forma cooperativa no próprio CMEI, envolveu 52 docentes e
utilizou como temas geradores a análise dos projetos de sala, em articulação
com os campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
e a reflexão sobre os relatórios avaliativos descritivos. Os GEs revelaram uma
mentalidade pedagógica em transição, na qual o corpo e o movimento são
majoritariamente compreendidos como linguagem e expressão corporal
(RCNEI, 1998), embora haja um movimento crescente para o reconhecimento
das experiências de movimento como ações sociais e pedagógicas (Andrade
Filho, 2011; 2013). Os resultados evidenciaram a importância da articulação
entre o brincar, as experiências corporais e o processo de
alfabetização/letramento, especialmente nas turmas de 4 a 6 anos. O estudo
constatou que a organização curricular na prática se relaciona de forma
integrada aos campos de experiências, defendendo a integralidade do
desenvolvimento infantil e a centralidade da escuta sensível das crianças. A
pesquisa-ação demonstrou ser um instrumento potente de transformação,
permitindo que os docentes rompessem com a mentalidade reprodutiva,
passassem a se reconhecer como professores-pesquisadores e a tensionar as
práticas de contenção do movimento corporal ainda presentes na rotina. Como
contribuição pedagógica, o trabalho propõe um Recurso Educacional
estruturado em módulos formativos, visando institucionalizar os Grupos de
Estudo como política permanente de formação e reflexão crítica, articulando-a
à Política de Formação Continuada da Rede Municipal de Vitória e
reorientando, de forma coletiva e democrática, a escrita do PPP.
