Name: GALDINO RODRIGUES DE SOUSA
Type: PhD thesis
Publication date: 27/11/2020
Advisor:
Name |
Role |
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| FELIPE QUINTÃO DE ALMEIDA | Advisor * |
Examining board:
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Role |
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| FELIPE QUINTÃO DE ALMEIDA | Advisor * |
Summary: Este trabajo problematiza entendimientos de las pedagogías críticas y postcríticas en el contexto contemporáneo, considerando el contexto de la Educación y de la Educación Física. Toma a Silva (1999) como principal referente de problematización, uno de los principales autores responsables de consolidar en Brasil la distinción entre pedagogías críticas y pedagogías postcríticas. La obra Documentos de identidad, de Educación, tiene una fuerte influencia en quienes, en la Educación Física, trabajan con el debate postcrítico, como Marcos Garcia Neira y colaboradores. La comprensión de lo que son las pedagogías críticas para Silva (1999) y, en consecuencia, para Neira y colaboradores desconoce representaciones, renovaciones y (re)organizaciones político-epistemológicas de las pedagogías críticas. Con el objetivo de problematizar este diagnóstico, dialogamos con referencias de Educación y Educación Física que presentan (auto)críticas y actualizaciones de pedagogías críticas principalmente a partir de la década de 1990. Estas referencias consideran el acercamiento de las pedagogías críticas a las tendencias y tradiciones analíticas además de las macroeconómicas; y de conceptos más allá de los vinculados a la clase social, ideología, relaciones sociales de producción y capitalismo. Demuestra, a través de interlocuciones, cómo las pedagogías críticas han sido subyugadas en su presentación a través de pedagogías postcríticas. Ante la falta de claridad entre las supuestas fronteras que distinguen a las pedagogías críticas de las postcríticas, se concluye que los autores en el campo necesitan repensar el uso de estas clasificaciones, con la opción de organizarse desde un único techo amplio, el Big Tent, intensificando la lucha contra las más variadas formas de injusticia social.
Palabras clave: Pedagogías críticas; Pedagogías postcríticas; Educación; Educación Física.
